靴をそろえる練習プリント無料

揃える靴

足形の台紙

ご利用ガイド

このページは教材の紹介ページです。印刷やダウンロードはここでは行えません。無料プランに登録すると、お試しで印刷して使えます（有料プランでも利用可能）。詳しい案内は別ページでご確認ください。

概要

足型カードの上に左右の靴カードを並べて揃える練習プリントです。左右の向きを考えながら靴を整えることで空間認識力と身辺自立の習慣づけを促します。短時間で取り組めるため幼児や支援が必要な児童にもおすすめです。

なぜ効果的か

靴を所定の足形の上に並べる作業は、物を部分に分けて再構成する視空間構成能力を活用します。視空間構成は知能検査にも採用される中心的な認知技能で、対象を部品として捉え再現する力であり、その習得には空間ワーキングメモリや座標系の柔軟な利用、部分と全体を行き来する階層的な組織化が必要です。また、細かな運動技能や視覚‑運動統合は読み書きや数学の学力と中程度以上の正の相関を持つと報告されておりpmc.ncbi.nlm.nih.gov、靴を揃える活動によって手先の操作と視覚的フィードバックを同時に使うことがこれらの能力の向上に寄与すると期待されます。さらに、左右の認知や自己の身支度を自分で行う経験は自己効力感を高め、日常生活への自立を助けます。

学習のポイント

• まず足形台紙と靴カードを用意し、左右の靴の向きを確認してから並べ始めます。名前を言いながらカードを置くと意識が高まります。
• かかととつま先の位置を意識し、台紙の足形にぴったり沿うようにカードを置くことで左右識別と空間認知を養います。
• 慣れてきたら見本なしで自分の判断で揃える練習に挑戦します。実際の靴でやってみることで日常生活へ移行しやすくなります。
• 台紙やカードはラミネートし、裏面に面ファスナーを付けると扱いやすく、繰り返し練習できます。

よくあるつまずきと対処

• 左右を逆に並べてしまう：足形のかかととつま先の位置を指差し確認し、左足・右足と声に出しながら置く習慣をつけます。
• 靴の上下がずれる：台紙の線に沿ってカードをぴったり合わせるよう指導し、ズレたら自分で直させることで注意力を養います。
• 集中が続かない：好みの靴のイラストや色を選ばせたり、完成したら実際に自分の靴も揃えるなど、遊び感覚を取り入れて飽きないよう工夫します。

評価・観察の観点（チェックリスト）

• 左右の足形と靴カードの向きを正しく認識し、間違えずに揃えられているか。
• 靴のかかととつま先を意識し、台紙の線に沿わせて丁寧に配置できているか。
• 見本や支援がなくても自発的に靴を揃え、日常の身支度に応用できているか。

FAQ

Q: このページから印刷できますか？
A: いいえ。ここは紹介用です。無料プランに登録すると、お試し印刷で教材を使えます（有料でも利用可能）。

Q: 対象となる年齢や発達段階は？
A: 幼児期から小学校低学年まで幅広く活用できます。左右識別が難しいお子さまや身辺自立の練習が必要な特別支援教育の場でも効果的です。

Q: どのくらいの時間で取り組めますか？
A: 1セット3〜5分程度で終わります。短時間で繰り返し練習することで集中力を保ちつつ習慣化できます。

Q: 必要な準備物は何ですか？
A: 足形を印刷した台紙と靴カードを用意します。ラミネートと面ファスナーを付けると繰り返し使いやすくなります。

Q: 本物の靴でも練習できますか？
A: はい。台紙で基本を覚えたら実際の靴を揃える練習へ発展すると、日常生活の身支度に直接つながります。

Q: 学習の狙いは何ですか？
A: 左右識別や空間認知、細かな手の操作を通じて視覚‑運動統合を鍛えます。また自分で靴を整える経験が自立心や自信を高めます。

関連教材

• 数字横読みプリント — https://www.ashisuti.com/move-eyes-to-read-the-numbers-horizontally/
• 点を線で結ぶ模様作成 — https://www.ashisuti.com/connect-the-dots-to-create-patterns/
• 9マスタッチビジョントレ — https://www.ashisuti.com/9mass-touch-4mass-touch-vision-training/
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• 食べ物カード探し — https://www.ashisuti.com/find-the-same-food/
• 数字カード探し — https://www.ashisuti.com/find-the-same-numbers/
• 魚の引き算プリント — https://www.ashisuti.com/fish-subtraction/
• 猫足し算簡単プリント — https://www.ashisuti.com/cat-subtraction-easy/

参考・根拠

• Mervis C.B. et al., Visuospatial Construction — Am J Hum Genet 1999. 視空間構成は対象を部品として捉え再現する能力であり、知能検査にも含まれる中核的な認知技能であると説明しています。視空間構成には空間ワーキングメモリや座標系の柔軟な利用、部分と全体の階層的な組織化が必要であると述べています。
• Li Y. et al., Research progress on the relationship between fine motor skills and academic ability in children — Frontiers in Sports and Active Living 2025. 系統的メタ解析で、細かな運動技能や視覚‑運動統合が読みや数学などの学力と中程度以上の正の相関を示すことが報告されていますpmc.ncbi.nlm.nih.gov。